KEGIATAN GURU PEMBELAJAR MGMP SEJARAH KAB. KLATEN

Pendidik dan tenaga kependidikan memiliki kedudukan yang strategis dalam menyiapkan sumber daya manusia, karena itu peningkatan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan termasuk guru–guru kimia SMA-MA di Kabupaten Klaten menjadi kebutuhan yang tidak dapat ditunda lagi. Peningkatan atau pengembangan itu dapat berupa pemanfaatan ICT sebagai media pembelajaran, pemilihan model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan potensi peserta didik.

Pada prinsipnya perubahan proses pembelajaran lebih diarahkan pada pembelajaran yang efektif dengan menggunakan berbagai macam strategi pembelajaran yang sesuai. Disamping itu, proses pembelajaran yang efektif diupayakan dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar sehingga dapat membekali siswa untuk mampu mengatasi problema yang dihadapi baik yang terjadi pada diri sendiri atau yang terjadi di masyarakat.

Perubahan paradigma proses pembelajaran yang melibatkan siswa belajar, menuntut kerja keras para guru sebagai tenaga kependidikan untuk memberikanpendidikan yang terbaik kepada para peserta didik untuk mampu mengembangkan diri untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi atau terjun ke masyarakat. Guru selain dapat sebagai sumber informasi, diharapkan lebih banyak sebagai fasilitator. Sebagai fasilitator guru harus memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mencari informasi dan pengetahuan, menyampaikan pendapat dan dapat mengarahkan siswa untuk menemukan atau menggali konsep yang benar sesuai dengan kompetensi yang diharapkan.

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Kabupaten merupakan tempat atau wadah untuk mengembangkan inovasi, kreatifitas dan profesionalisme sebagai seorang tenaga pendidik. Maka fungsi dan peran MGMP sangat penting untuk mengoptimalkan kompentesi guru sesuai dengan Standar Pendidikan Nasional. Karena itu di MGMP Sejarah Kabupaten Klaten sangat dibutuhkan adanya kegiatan–kegiatan pelatihan untuk guru pembelajar.

 Bapak ibu yang menginginkan dokumen penunjang untuk PAK tahunan kami lampirankan laporannya di sini, silahkan didownload.

DOKUMEN LAPORAN GURU PEMBELAJAR   ( SEMOGA BERMANFAAT )

MATERI ESENSIAL UJIAN SEKOLAH SEJARAH 2016

Bp Ibu berikut kami sampaikan materi esensial untuk Ujian Sekolah, sebagai kisi-kisi belajar siswa dalam menghadapi Ujian Sekolah tahun 2016. silahkan download di link berikut :
1. Materi esensial XII IPA KTSP
2. Materi Esesnsial XII IPS KTSP
3. Materi Esensial XII IPA WAJIB
4. Materi Esensial XII IPS PEMINATAN
Semoga bermanfaat, majulah MGMP Sejarah, Bersama kita bisa.

contoh rpp adiwiyata mapel sejarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan            : SMAN 1 KLATEN                                        

Kelas/Semester                  : XI /2

Mata Pelajaran                   : Sejarah Indonesia

Materi Pokok                     : Peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan       sosial,  budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia

Pertemuan ke-                    :  1

Alokasi Waktu                   : 2  x 45’ ( 2 Pertemuan)

A.      Kompetensi Inti

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.      Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli  (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.      Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan  rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.      Mengolah,  Mengasosiasikan, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.       Kompetensi Dasar

3.6   Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial,

         budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia

4.6.        Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan  dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

      Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,   ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia

4.6.   Mebuat media simulasi yang berkaitan dengan peristiwa sekitar proklamasi dengan menggunakan barang-barang bekas

C.      Tujuan Pembelajaran

1.    Melalui  penayanganfilm    peserta didik dapat peserta didik dapat menjelaskan latar belakang proses kemerdekaan Indonesia

2.    Melalui diskusi siswa mampu menganalisis pembentukan dan tugas BPUPKI

3.    Melalui membaca buku teks siswa dapat menganalisis tentang  pembentukan dan tugas

PPKI

4.    Melalui pembuatan media simulasi tentang peristiwa sekitar proklamasi mampu memahami tentang peristiwa tersebut

5.    Melalui pembuatan pelaporan siswa mampu menulis cerita sejarah.

D.      Materi Ajar

1.   Janji Kemerdekaan oleh Jepang kepada  bangsa Indonesia

2.   Pembentukan BPUPKI dan tugasnya

3.   Pembentukan PPKI dan tugasnya

      

E.       Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan                      : Saintific learning

Strategi                             :  Problem based learning

Model                              : Jigsaw

F.       Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	·         Memberikan salam ·         Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar serta kerapian berpakaian ·         Menanyakan kehadiran siswa ( absensi ) ·         Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa ·         Menyampaikan topik pembelajaran hari ini tentang“Proses Kemerdekaan Indonesia” ·          Menyampaikan tujuan pembelajaranhari ini melalui   melihat film	10 menit
Inti	Mengamati Mengamati gambar tokoh-tokoh pahlawan nasional. ·          Membaca buku tekstentang kerajaan mataram kuno hal 59 – 62 ·         Ditayangkan film tentang Janji Kemerdakaan Menanyakan ·         Melakukan tanya jawab terkait dengan hasil pengamatan tentang tokoh-tokoh pahlawan Nasional ·         Membagi kelas dalam  kelompok dengan dengan model Jigsaw ·         Siswa mendapat penjelasan tentang model Jigsaw yaitu ada kelompok akli ada kelompok inti ·         Setiap kelompok akan mendapatkan topik yang akan didiskusikan bersama kelompoknya Kelompok 1 Mendiskusikan tentang  janji kemerdekaan Kelompok 2 Mendiskusikan tentang pembentukan  dan tugas  BPUPKI Kelompok 3 Mendiskusikan tentang pembentukan tugas PPKI Mengumpulkan informasi ·         Masing-masingkelompok ahli berdiskusi melalui membaca teks atau sumber lainseperti eksplorasi internet ·         Masing-masing kelompok ahli membuat catatan hasil diskusi kelompoknya ·         Masing-masing kembali kepada kelompok awal melaporkan hasil diskusi di kelompok ahli Mengkomunikasikan ·         Setiap kelompok awal mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya sementara kelompok yang lain memberikan tanggapan dan sanggahan atau mengajukan pertanyaan ·         Guru memberikan umpan balik dan masukan	60 menit
Penutup	·         Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi yang telah dibahas ·         Melakukan evaluasi untuk mengukurkemampuan siswa ·         Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran ·         Memberikan tugas kelompok untuk mencari informasi tentang peristiwa penting disekitar menjelang kemerdekaan ·         Memberikan tugas membuat media simulasi dengan memanfaatkan barang bekas yang ada disekitar kita ·         Mengucapkan salam	20 menit

G.      Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

Kriteria penilaian hasil diskusi peserta didik pada saat observasi / proses kerja kelompok  skorenya  maksimal 20

KRITERIA PENILAIAN HASIL DISKUSI SISWA

No	Nama Siswa	Proses kerja kelompok					Hasil Diskusi (20)	Hasil Portofolio (20)	Nilai Tes (40)	Nilai Akhir (100)
		1	2	3	4	Skor sikap (20)
1
2
3
4
5
dst

Keterangan : 

·         Proses Kerja Kelompok :

1.       Aktivitas siswa

2.       Kemampuan bekerja sama

3.       Ketepatan menjawab

4.       Kemampuan menyampaikan pendapat

Pedoman / kriteria penilaian dalam diskusi/unjuk kerja:

bila peserta didik aktif :  4 - 5,  bila  sedang = 2 - 4, bila  kurang = 0 s.d. 2       

·         Hasil diskusi

Apabila siswa dapat menjawab 3 pertanyaan uraian yang diberikan, maka peserta didik

 memperoleh skore 20 dengan bobot nilai soal berbeda ( no.1 = 5, no.2 =  5, no.3 = 10)

2. Penilaian Pengetahuan

Jelaskan soal-soal dibawah ini !

a.       Jelaskan latar belakang dibentuknya BPUPKI !

b.      Jelaskan Tugas dari dibentuknya BPUPKI !

c.       Sebutkan usulan-usalan dari Moh Yamin tentang dasar Negara Indonesia !

d.      Sebutkan Isi dari Jakarta Carter !

e.       Bagaimanakan sikap Pemerintah jepang terhadap rencana kemerdekaan Indonesia ?

Tes

Apabila siswa dapat mengerjakan tes yang diberikan, maka peserta didik memperoleh skore 50, dengan kriteria bobot soal @ 10

3. Penilaian Ketrampilan

Buatlah media simulasi untuk memperagakan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dengan memanfaatkan barang-barang bekas disekitar kita.

·         Portofolio

Kriteria penilaian : hasil karya sendiri, kesesuaian dengan tugas yang diberikan, kerajinan

4. Program remidial

Rancangan kegiatan remidial dilakukan melalui remidial, bentuk kegiatan diakhiri dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain :

a)   Pemberian pembelajaran ulang

b)   Pemberian bimbingan khusus

c)    Pemberian tugas-tugas/latihan

d)   Pemanfaatan tutor sebaya

5. Program Pengayaan

Rancangan kegiatan pengayaan dilakukan melalui pengayaan, bentuk kegiatan diakhiri dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain:

a)    Belajar kelompok

b)   Belajar mandiri

c)    Pembelajaran berbasis tema

d)   Pemadatan kurikulum

Kegiatan diakhiri dengan evaluasi pengayaan, dan hasil pengayaan merupakan nilai tambah bagi siswa tersebut.

H.      Alat dan Sumber Belajar :

Alat Belajar       : Gambar tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan Internet

Sumber belajar :

-       Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia . 2013. Sejarah Indonesia Kelas X1 . Jakarta: Kenmenterrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

-       Notosusanto, Nugroho, dkk. 1995. Sejarah Nasional Indonesia Jilid II. Jakarta: Balai Pustaka.

Mengetahui                                       Kepala Sekolah Drs. Kawit Sudiyono, M Pd NIP. 19620205 198903 1 009

Klaten,      Januari 2016 Guru Mata Pelajaran Drs. Surantiyana NIP. 19621016 198603 1 011